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In: Aktuelles, Europaschule, Umweltschule

Vom 8. Mai bis zum 14. Mai 2023 hat­ten wir, acht Schüler*innen und zwei Lehr­kräfte unse­rer Schule, die ein­zig­ar­tige Gele­gen­heit, an einer ein­wö­chi­gen Eras­­mus-Mobi­­li­­tät teil­zu­neh­men. Diese auf­re­gende Reise wurde von der Euro­päi­schen Union geför­dert und führte uns mit unse­ren Part­ner­schu­len, dem IES Ruiz de Alda in San Javier/Spanien und dem Lycée Cos­te­belle in Hyères/Frankreich zur OU. Kuz­man Josi­­fo­­ski-Pito in Kicevo/Nordmazedonien. Unsere Ankunft in der Part­ner­schule in Kicevo war über­wäl­ti­gend. Wir wur­den von einem gro­ßen Emp­fang im Foyer der Schule begrüßt, bei dem alle Schüler*innen mit Gesangs- und Tanz­vor­füh­run­gen sowie loka­len Köst­lich­kei­ten auf uns war­te­ten. Es war ein herz­li­cher Emp­fang, der uns das Gefühl gab, will­kom­men zu sein. Wäh­rend unse­res Auf­ent­halts lag der Schwer­punkt auf den Erasmus+-Aktivitäten in der Schule. Unsere Part­ner­schule war eine Grund­schule, weil in Nord­ma­ze­do­nien die Schule bis zur 8. Klasse geht. Trotz­dem war es span­nend zu sehen, wel­che Gemein­sam­kei­ten, aber auch Unter­schiede es zwi­schen unse­ren Schu­len gab. Wir nah­men an Work­shops zum Thema Nach­hal­tig­keit teil und lern­ten viel über die Bemü­hun­gen unse­rer Gast­ge­ber, umwelt­be­wuss­ter zu leben. Eine wei­tere fas­zi­nie­rende Erfah­rung war die Unter­brin­gung in Gast­fa­mi­lien. Obwohl es zunächst gewöh­nungs­be­dürf­tig war, in einem frem­den Zuhause zu leben, wur­den wir schnell von der herz­li­chen Gast­freund­schaft unse­rer Gastgeber*innen über­wäl­tigt. Wir wur­den in ihr täg­li­ches Leben inte­griert und erhiel­ten Ein­bli­cke in die maze­do­ni­sche Kul­tur, die uns sonst ver­bor­gen geblie­ben wären. Das Pro­gramm bot auch zahl­rei­che Aus­flüge in die Umge­bung, dar­un­ter Besu­che im nahe gele­ge­nen Mavrovo Natio­nal­park, Aus­flüge zu anti­ken Stät­ten und zum wun­der­schö­nen Ohrid-See sowie zu einem ortho­do­xen Klos­ter. Diese Aus­flüge erwei­ter­ten unse­ren Hori­zont und ermög­lich­ten es uns, die Schön­heit und Viel­falt Nord­ma­ze­do­ni­ens zu ent­de­cken. Obwohl es einige kul­tu­relle Unter­schiede gab, wie zum Bei­spiel das Rau­chen in Restau­rants oder die sicht­bare Tren­nung der ver­schie­de­nen Bevöl­ke­rungs­teile, waren wir von der Gast­freund­schaft und Offen­heit der Nordmazedonier*innen beein­druckt. Ihre Bereit­schaft, uns ihre Kul­tur näher­zu­brin­gen, hat uns tief berührt und wird uns noch lange in Erin­ne­rung blei­ben. Das gilt auch für die phä­no­me­nale Abschluss­feier, bei der sich unsere Gastgeber*innen noch ein­mal selbst über­tra­fen. Zum Abschluss unse­rer Reise ver­brach­ten wir einen zusätz­li­chen Tag in Skopje, der Haupt­stadt Nord­ma­ze­do­ni­ens. Dort hat­ten wir die Mög­lich­keit, die Sehens­wür­dig­kei­ten der Stadt zu erkun­den und noch tie­fer in die Kul­tur des Lan­des ein­zu­tau­chen. Ins­ge­samt war die Schul­fahrt im Rah­men des Erasmus+-Programms eine unver­gess­li­che Erfah­rung, die uns nicht nur neue Freund­schaf­ten und Erkennt­nisse gebracht hat, son­dern auch unser Ver­ständ­nis für die Viel­falt Euro­pas ver­tieft hat. Wir sind dank­bar für die Unter­stüt­zung durch die Euro­päi­sche Union und freuen uns dar­auf, die gewon­ne­nen Erkennt­nisse in unse­rem Schul­all­tag anzu­wen­den. Erik Bre­ves und Filiz Bothe

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In: Aktuelles

Vom 24. April bis zum 26. April 2023 waren an unse­rer Schule drei schwe­di­sche Lehr­kräfte aus Solna in der Nähe von Stock­holm zu Besuch. In den drei Tagen hat­ten die schwe­di­schen Lehr­kräfte die Gele­gen­heit, an ver­schie­de­nen Unter­richts­stun­den in ver­schie­de­nen Klas­sen­stu­fen teil­zu­neh­men. Das Ziel die­ser Hos­pi­ta­tion war es, unser päd­ago­gi­sches Kon­zept im Hin­blick auf Demo­kra­tie­bil­dung. Medi­en­nut­zung und Inklu­sion ken­nen­zu­ler­nen. Ins­ge­samt war die Hos­pi­ta­tion eine groß­ar­tige Erfah­rung für beide Sei­ten. Wir haben nicht nur Wis­sen und Erfah­run­gen geteilt, son­dern auch neue Freund­schaf­ten geknüpft. Für die Zukunft wol­len wir gerne wei­tere gemein­same Pro­jekte mit der schwe­di­schen Schule pla­nen und durch­füh­ren. San­dra Kaps

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In: Schwerpunktklassen 2023/24

Hey, liebe*r 4.-Klässler*in, wir sind das Sprach­la­bor und wir freuen uns, wenn du zu uns in die Klasse kommst. Du kannst gespannt sein auf tolle Aus­flüge, Detektiv*innen-Arbeit, knif­fe­lige Rät­sel, Fremd­spra­chen, krea­tive Prä­sen­ta­tio­nen und Team­work in dei­ner neuen Klasse. Du möch­test her­aus­fin­den, wie Tiere kom­mu­ni­zie­ren? freust dich auf Schatz­su­chen mit dei­ner neuen Klasse? bist gerne krea­tiv und hast Lust, die Welt der Spra­chen zu erfor­schen? möch­test dei­nen eige­nen Pod­cast auf­neh­men? kannst es kaum erwar­ten, Geheim­spra­che zu ler­nen? hast Lust, Papier her­zu­stel­len? bist gespannt auf Rät­sel und Hie­ro­gly­phen? hast Lust, dir dein eige­nes Alpha­bet aus­zu­den­ken? Dann bist du bei uns genau rich­tig. Wir sehen uns im Sprach­la­bor! Bis bald!

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In: Aktuelles, Europaschule

Vom 06.03. bis 10.03.2023 hat­ten wir, eine Gruppe von neun Schüler*innen aus Jahr­gang 12, Frau Star­ke­baum und Frau Mühl­feld, die Chance, das Earls­cliffe Col­lege in Fol­kes­tone, Eng­land, besu­chen zu dür­fen. Warum das Earls­cliffe Col­lege? Nach­dem die Situa­tion für die Schü­le­rin­nen und Schü­ler der pri­va­ten jüdi­schen Schule in Ber­lin zuneh­mend lebens­ge­fähr­li­cher gewor­den war, konnte Dr. Leo­nore Gold­schmidt 1939 schließ­lich gemein­sam mit ihrem Mann und circa 80 Kin­dern und Jugend­li­chen nach Eng­land emi­grie­ren und in dem Gebäude des heu­ti­gen Earls­cliffe Col­lege einen siche­ren Ort der Zuflucht fin­den. Bis 1940 konnte die Schule hier in Fol­kes­tone wei­ter­ge­führt wer­den, bis die Gruppe im Mai des Jah­res auf­grund der geo­gra­phi­schen Nähe zum euro­päi­schen Fest­land und mög­li­cher Bom­bar­die­run­gen in ein neues Schul­ge­bäude nach Wales wei­ter­zog. Heute befin­det sich in dem Gebäude das Earls­cliffe Col­lege, ein pri­va­tes Inter­nat – ein sog. Inde­pen­dent Sixth Form Col­lege – für die Jahr­gänge 11 bis 13 und sehr inter­na­tio­na­ler Schüler*innenschaft, das vor­wie­gend auf das Stu­dium an bri­ti­schen Uni­ver­si­tä­ten vor­be­rei­tet. 80 Jahre spä­ter nun, dank der Initia­tive der enga­gier­ten Earlscliffe-Kolleg*innen, konnte nach eini­ger Vor­be­rei­tung und Pla­nung end­lich die erste Aus­tausch­fahrt zwi­schen unse­rer Leo­­nore-Gol­d­­schmidt-Schule Han­no­ver und dem Earls­cliffe Col­lege in Fol­kes­tone statt­fin­den. Beson­ders her­vor­zu­he­ben ist hier vor allem das Enga­ge­ment von Herrn Czichy, ohne des­sen inhalt­li­che und orga­ni­sa­to­ri­sche Vor­be­rei­tung die­ses Pro­jekt nicht hätte statt­fin­den kön­nen. Vie­len Dank! Bereits im Vor­feld lern­ten sich die Jugend­li­chen bei­der Schu­len in meh­re­ren Online-Tre­f­­fen ken­nen und bil­de­ten Arbeits­grup­pen zu ver­schie­den Aspek­ten rund um das Leben und Wir­ken von Dr. Leo­nore Gold­schmidt, an denen wäh­rend unse­res Auf­ent­hal­tes ver­tie­fend gear­bei­tet wurde. Neben der Pro­jekt­ar­beit beka­men wir auch einen Ein­blick in das Leben und Arbei­ten an einem typi­schen eng­li­schen Inter­nat. Ein Aus­flug ins eine Stunde ent­fernte Lon­don stand zudem auf unse­rem Pro­gramm. Als gemein­sa­mer Höhe­punkt prä­sen­tier­ten alle Grup­pen am Ende unse­rer Reise ihre sehens­wer­ten Ergeb­nisse. Unsere Zeit in Eng­land war eine unver­gess­li­che und inter­es­sante Erfah­rung, alle Begeg­nun­gen – sowohl mit den Lehr­kräf­ten und dem Inter­nats­per­so­nal als auch mit den Jugend­li­chen – waren vol­ler Gast­freund­schaft und Herz­lich­keit. Ein beson­de­rer Dank gilt Niall John­son, der die gesamte Zeit unse­res Auf­ent­hal­tes um unser Wohl besorgt war. Hof­fen wir auf den Beginn einer lang­jäh­ri­gen Freund­schaft zum Earls­cliffe Col­lege in Fol­kes­tone – auch in Erin­ne­rung an unsere mutige Namens­ge­be­rin! Annika Greu­lich, Luisa Kno­bel, Chris­tian Est­erzon, Lara Hel­mers, Lou-Iza War­ner, Johanna Issak, Vero­nika Fischer, Lucy Sabaini Ordo­nez, Aidan Chand­ler aus Jahr­gang 12 mit Myriam Star­ke­baum und Hella Mühl­feld, im März 2023 → Hier geht’s zum You­­Tube-Kanal unse­res Pro­jek­tes (exter­ner Link).

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In: Aktuelles, Europaschule

Eine Gruppe von Kol­le­gin­nen und Kol­le­gen hatte vom 13.-17.3.2023 die tolle Mög­lich­keit ein Job­sha­dowing über das Erasms Plus Pro­jekt „Fit für die Zukunft“ an der Atti­lio Ber­to­lucci Schule In Parma durch­zu­füh­ren. Dabei hos­pi­tier­ten wir im Unter­richt und nah­men an Betriebs­be­sich­ti­gun­gen teil, um zu erfah­ren, wie Berufs­ori­en­tie­rung an der ita­lie­ni­schen Schule statt­fin­det. Die ita­lie­ni­schen Schü­le­rin­nen und Schü­ler stell­ten uns wäh­rend der Hos­pi­ta­tion im Unter­richt ver­schie­dene groß­ar­tige Pro­jekte vor, an denen sie mit ihrer Klasse im Bereich Berufs­ori­en­tie­rung arbei­ten. In einer Klasse wer­den bei­spiels­weise Work­shops ent­wi­ckelt, in denen Mäd­chen die Berei­che 3D-Druck, Bio­­­lo­­gie- und Che­mie­la­bor näher gebracht wer­den sol­len. In einer ande­ren Klasse wur­den vir­tu­elle Debat­ten mit ande­ren Schu­len geführt, die mit Hilfe von VR-Bril­­len umge­setzt wur­den. Eine wei­tere Klasse die wir ken­nen­ler­nen durf­ten, hat Video­clips für ein Fri­seur­ge­schäft erstellt, die als Wer­be­maß­nahme auf den Social-Media-Kanä­­len des Unter­neh­mens hoch­ge­la­den wer­den könn­ten. Sehr inter­es­sant war auch ein Pro­jekt in Koope­ra­tion mit der Uni­ver­si­tät, in dem unter­sucht wurde, wie die geis­tige Leis­tungs­fä­hig­keit bei Inklu­si­ons­schü­le­rIn­nen durch Sport gestei­gert wer­den kann. Ein beson­de­res Erleb­nis war die Besich­ti­gung des Fami­li­en­un­ter­neh­mens Opem, das unse­ren Schü­le­rin­nen und Schü­lern in Zukunft sogar die Chance bie­ten möchte, ein Prak­ti­kum inklu­sive Ita­lie­nisch­sprach­kurs zu absol­vie­ren. Wir waren beein­druckt von der Arbeit, der Offen­heit und den Maschi­nen zur Kaf­fee­por­tio­nie­rung, die dort ent­wi­ckelt und gebaut wer­den. Am letz­ten Tag besuch­ten wir das Unter­neh­men Accu­rate. Hier wird medi­zi­ni­sches Per­so­nal an Dum­mies im medi­zi­ni­schen Bereich geschult. Auch wir durf­ten mini­mal­in­va­siv ope­rie­ren. Das Job­sha­dowing wurde jedoch nicht nur von Betriebs­be­sich­ti­gun­gen und Hos­pi­ta­tio­nen im Pro­jekt­un­ter­richt geprägt, son­dern es gab auch kul­tu­relle Höhe­punkte. So haben die Schü­le­rin­nen und Schü­ler des Musik­be­reichs der Schule ein klas­si­sches Kon­zert mit Kla­ri­nette, Saxo­fon und Kla­vier für uns gespielt und wir hat­ten Gele­gen­heit Mai­land zu erkun­den. Nicht zu ver­ges­sen ist das leckere Essen in Parma, das uns wäh­rend des Job­sha­dowings gebo­ten wurde: Par­ma­schin­ken, Ravioli und Par­me­san. Ins­ge­samt war das Job­sha­dowing in Parma eine sehr gelun­gene Erfah­rung für uns und hat uns viele wert­volle Ein­bli­cke in die Berufs­ori­en­tie­rung an der ita­lie­ni­schen Schule gege­ben. Wir haben den Kopf voll neuer Pro­jekt­ideen. San­dra Kaps

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In: Aktuelles, Europaschule, Umweltschule

Nach­dem bereits im April die­sen Jah­res die Teil­neh­mer des Erasmus+-Projekts ein ers­tes Tref­fen in Han­no­ver absol­viert haben und die Han­no­ve­ra­ner Gruppe unter der Lei­tung von Marius Eckert, Erik Bre­ves und Joa­chim Rocholl Gast­ge­ber für die ande­ren Grup­pen aus Spa­nien, Frank­reich und Nord-Maze­­do­­nien war, freu­ten sich die Schü­le­rin­nen und Schü­ler der Eras­­mus-AG umso mehr, dass es nun für sie auf Rei­sen – nach Frank­reich – gehen sollte.

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In: Aktuelles, Europaschule, Umweltschule

Vom 4. bis zum 15. Juli 2022 hatte ich die Mög­lich­keit, an einer inspi­rie­ren­den Lehr­­kräfte-For­t­­bil­­dung der Asana Inter­na­tio­nal School in Caher­ci­veen, Kerry, Irland, teil­zu­neh­men, die einen beson­de­ren Schwer­punkt auf nach­hal­tige Bil­dung legte. Lehr­kräfte aus Spa­nien, Deutsch­land sowie dem iri­­schen-däni­­schen Orga­nisia­ti­ons­team nah­men teil und erleb­ten eine Woche vol­ler inter­kul­tu­rel­ler Begeg­nun­gen und pra­xis­ori­en­tier­ter Akti­vi­tä­ten, die das Bewusst­sein für Umwelt­the­men schärf­ten und neue Wege für eine nach­hal­tige Bil­dung auf­zeig­ten. Ein zen­tra­ler Bestand­teil der Fort­bil­dung war das Tei­len von Best Prac­ti­ces aus Schu­len in Spa­nien, Deutsch­land und Irland im Bereich der nach­hal­ti­gen Bil­dung. Lehr­kräfte prä­sen­tier­ten inno­va­tive Unter­richts­me­tho­den, die dazu bei­tra­gen, Schüler*innen für Umwelt­the­men zu sen­si­bi­li­sie­ren und sie zu umwelt­be­wuss­ten Bürger*innen zu erzie­hen. Der Fokus lag dabei auf pra­xis­na­hen Ansät­zen, die Schüler*innen dazu ermu­ti­gen, aktiv zum Schutz der Umwelt bei­zu­tra­gen und nach­hal­ti­ges Han­deln in ihrem All­tag zu inte­grie­ren. Ein wei­te­res High­light der Fort­bil­dung war der Besuch und die Recher­che beim Umwelt­pro­jekt Sea Syn­ergy unter der Lei­tung der Mee­res­bio­lo­gin Lucy Hunt. Die Teilnehmer*innen erfuh­ren aus ers­ter Hand, wie Bil­dung dazu bei­tra­gen kann, das Bewusst­sein für die Bedeu­tung des Schut­zes der Mee­res­um­welt zu schär­fen und nach­hal­ti­ges Ver­hal­ten zu för­dern. Diese Erfah­rung bot wert­volle Ein­bli­cke in die Mög­lich­kei­ten, Umwelt­bil­dung prak­tisch umzu­set­zen und Schü­ler für den Schutz der Natur zu begeis­tern. Im Rah­men der Fort­bil­dung führ­ten die Lehr­kräfte auch Unter­richts­stun­den mit inter­na­tio­na­len Schüler*innengruppen zum Thema Umwelt­be­wusst­sein durch. Dabei lag der Fokus auf inter­ak­ti­ven Metho­den, die es den Schüler*innen ermög­lich­ten, sich aktiv mit Umwelt­fra­gen aus­ein­an­der­zu­set­zen und Lösungs­an­sätze zu ent­wi­ckeln. Durch die­sen pra­xis­ori­en­tier­ten Ansatz wur­den die Schüler*innen ermu­tigt, Ver­ant­wor­tung für ihre Umwelt zu über­neh­men und zu nach­hal­ti­gem Han­deln moti­viert. Neben dem fach­li­chen Pro­gramm bot die Fort­bil­dung auch ein umfang­rei­ches Kul­tur­pro­gramm mit Wan­de­run­gen und Fahr­rad­aus­flü­gen durch die male­ri­sche iri­sche Land­schaft, Besich­ti­gun­gen his­to­ri­scher Kul­tur­denk­mä­ler und Pub­be­su­chen mit tra­di­tio­nel­ler iri­scher Musik. Diese Akti­vi­tä­ten unter­stri­chen die enge Ver­bin­dung zwi­schen Mensch und Natur und ver­deut­lich­ten die Bedeu­tung einer nach­hal­ti­gen Lebens­weise im Ein­klang mit der Umwelt. Ins­ge­samt war die Lehr­­kräfte-For­t­­bil­­dung in Caher­ci­veen eine inspi­rie­rende und berei­chernde Erfah­rung, die den Teil­neh­mern neue Per­spek­ti­ven auf nach­hal­tige Bil­dung eröff­nete. Der inter­kul­tu­relle Aus­tausch, die pra­xis­ori­en­tier­ten Akti­vi­tä­ten und die Erkun­dung der iri­schen Natur und Kul­tur tru­gen dazu bei, das Bewusst­sein für Umwelt­the­men zu stär­ken und die teil­neh­men­den Lehr­kräfte für die Her­aus­for­de­run­gen und Chan­cen einer nach­hal­ti­gen Bil­dung zu sen­si­bi­li­sie­ren. Und natür­lich konnte ich als Eng­lisch­leh­rer auch ganz neben­bei noch ein wenig an mei­nen Sprach­kennt­nis­sen fei­len. Erik Bre­ves

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In: Aktuelles

Am 11. März haben wir unse­ren schul­ei­ge­nen – etwas vor­ver­leg­ten – Euro­pa­tag gefei­ert und in allen Jahr­gän­gen zum Thema Europa und vor allem Frie­den in Europa gear­bei­tet. Exem­pla­risch wer­den hier zwei Aktio­nen vor­ge­stellt. Die wei­te­ren Pro­jekte prä­sen­tie­ren wir als kleine Foto­ga­le­rie. Spra­chen­dorf Auch der Fach­be­reich Eng­lisch und die zweite Fremd­spra­che mit Fran­zö­sisch und Spa­nisch fei­er­ten den etwas vor­ver­leg­ten „Euro­pa­tag“ , indem wir ein (fast) euro­päi­sches Spra­chen­dorf ein­ge­rich­tet haben. Dabei vie­len Dank auch an die zahl­rei­chen Hel­fer aus dem 9. Jahr­gang! Um 8 Uhr star­tete also für den ach­ten Jahr­gang der Gang ins Spra­chen­dorf mit einer zwan­zig­mi­nü­ti­gen Vor­be­rei­tungs­zeit auf „ihren“ Dia­log: Von Schlaf­party, Floh­markt, Beklei­dungs­ge­schäft, Café- oder Markt­be­such, Tou­ris­ten­in­for­ma­tion bis hin zum Kom­mis­sa­riat bei ver­lo­re­nem Porte­mon­naie und Arzt­be­such waren viele „Even­tua­li­tä­ten“ ver­tre­ten und die Schüler*innen der Jahr­gänge 11-13 taten ihr Bes­tes, einen authen­ti­schen Arzt, Kell­ner oder auch eine Markt­frau etc. dar­zu­stel­len. Auch Ihnen ein herz­li­ches Dan­ke­schön für ihr gro­ßes Enga­ge­ment! Haupt­dar­stel­ler waren aller­dings alle Schü­ler und Schü­le­rin­nen des 8. Jahr­gangs, die zum Teil ängst­lich began­nen, aber schließ­lich doch ihre Scheu ableg­ten und an den ein­zel­nen „Stän­den“ auf Eng­lisch und schließ­lich auf Fran­zö­sisch oder Spa­nisch ins Gespräch kamen! Es ging dabei natür­lich nicht um Zen­su­ren, son­dern ein Stück „Lebens­pra­xis“, die letz­ten Endes mit viel Spaß und Freude ange­nom­men wurde:) Nata­scha Fries Da Spra­che als wich­tigs­tes Mit­tel zur Ver­stän­di­gung im mensch­li­chen Mit­ein­an­der gilt, haben wir, das Eng­­lisch- Tuto­rium des 12. Jahr­gangs von Herrn Baum­bach, am Euro­pa­tag beim eng­li­schen Teil des Spra­chen­dorf des 8. Jahr­gangs als Gesprächs­part­ner mit­ge­wirkt. In den Musik­räu­men waren ent­spre­chend der Spra­chen Eng­lisch, Fran­zö­sisch und Spa­nisch Räume mit diver­sen Sta­tio­nen wie „at the game shop“ und „at the police sta­tion“ auf­ge­baut, wel­che die Acht­kläss­ler abar­bei­te­ten. Dort wur­den kurze Dia­loge rund um die jewei­li­gen The­men vor­be­rei­tet, wel­che mit uns, den älte­ren Dia­log­part­nern, durch­ge­führt wur­den. Da waren auch die Schau­spiel­künste gefragt. Es war sowohl für die Acht­kläss­ler als auch für uns eine berei­chernde Erfah­rung. Mit einem ande­ren Jahr­gang in Kon­takt zu kom­men und den jün­ge­ren Schü­lern ihre Unsi­cher­hei­ten zu neh­men, hat uns beson­ders viel Freude berei­tet. Der/die ein oder andere Schüler/in des 8. Jahr­gangs hat sogar uns Ober­stu­fen­schü­ler dazu gebracht, sich rich­tig kon­zen­trie­ren zu müs­sen. Malia Herbst, Eng­­lisch-Tuto­rium, Jahr­gang 12 Work­shop: Inter­na­tio­na­les Deutsch­land Der Work­shop „inter­na­tio­na­les Deutsch­land“ fand 90 Minu­ten statt. Die­ser han­delte von einem Quiz über All­tags­pro­bleme in unse­rer Gesell­schaft. Dabei wur­den The­men auf­ge­grif­fen wie Ras­sis­mus, Rechts­extre­mis­mus und dass alle Men­schen gleich behan­delt wer­den soll­ten. Das Quiz hatte meh­rere Unter­the­men, wir behan­del­ten davon drei. Unsere Unter­the­men waren „Gemein­same Werte – gemein­sam stark“, „Rechts­extre­mis­mus stop­pen – Demo­kra­tie stär­ken“ und „Ras­sis­mus – ohne mich!“. Jedes Unter­thema begann zuerst mit einem klei­nen Ein­füh­rungs­vi­deo und beinhal­tete vier Fra­gen, die jeweils drei Ant­wort­mög­lich­kei­ten boten. Die Fra­gen bestan­den bei­spiels­weise auch aus der Gesetz­ge­bung für Asyl aber auch Sexis­mus und Ras­sis­mus. Die Fra­gen waren viel­sei­tig auf­ge­baut, denn bei man­chen Fra­gen war die Fra­ge­stel­lung von wem das genannte Zitat ist, was die Fol­gen bei­spiels­weise von Hass­kom­men­ta­ren im Inter­net sind oder was der Song­ti­tel eines Lie­des ist, wel­ches das Thema des Atten­tats in Hanau auf­ge­grif­fen hat. Genau so wur­den The­men wie Racial Pro­fil­ing, Black Lives Mat­ter und #MeToo/#MeTwo auf­ge­grif­fen. Dadurch, dass die Fra­gen nicht immer gleich auf­ge­baut waren, war es abwechs­lungs­reich, wodurch keine Lan­ge­weile auf­kam. Die Ant­wor­ten konnte man durch ein Gerät, ähn­lich wie eine kleine Fern­be­die­nung, abge­ben, so dass am Ende der 10 sek. Ant­wort­zeit die Anga­ben in Pro­zent ange­ge­ben wur­den, wie viele für die ein­zelne Ant­wort abge­stimmt haben. Danach wurde von der Work­­shop-Lei­­te­rin noch wei­te­res Hin­ter­grund­wis­sen zur Frage hin­zu­fügt, so dass Spaß durch das Quiz und Wis­sens­in­halt durch das Erzählte gut ver­eint wur­den. Bei­spiels­weise konnte man neue Begriffe ken­nen­ler­nen wie „Rechts­rock“ , wel­ches eine rechts­extreme Musik­rich­tung und die Geld­quelle von rechts­extre­men Akti­vi­tä­ten in Deutsch­land ist. Durch kleine Preise für die schnellste rich­tige Ant­wort, wur­den die Schü­ler noch mehr ani­miert teil­zu­neh­men. Der Com­pu­ter konnte errech­nen, von wel­chem Gerät die schnellste rich­tige Ant­wort kam, wodurch die Preise zuge­teilt wer­den konn­ten. Außer­dem war ein poli­ti­scher Gast der Par­tei „Volt“ anwe­send. Sie erzählte von ihren eige­nen Erfah­run­gen, wodurch wir eine wei­tere Sicht­weise beka­men, was inter­es­sant war. Ins­ge­samt war der Work­shop gut gestal­tet, da das Wis­sen durch ein Quiz ver­mit­telt wurde, was vie­len mehr Spaß berei­tet hat, als sich nor­male Prä­sen­ta­tio­nen anzu­hö­ren. Lea Pfrop­per & Li Wong, 11b

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In: Schwerpunktklassen 2021/22

Europa 🇪🇺 ent­de­cken! Reise mit uns durch das Europa von heute und von frü­her. Möch­test du… die Län­der Euro­pas 🇬🇷🌍🇮🇹 ent­de­cken? alte Kul­tu­ren ken­nen­ler­nen, wie das Leben der Römer oder in der Stein­zeit? Spra­chen Euro­pas wie Eng­lisch 🇬🇧oder Fran­zö­sisch 🇫🇷, aber auch Latein aus­pro­bie­ren? Expe­di­tio­nen 🚣 🚲🐾🔦🥾 in unsere Natur 🌳 pla­nen und erle­ben? unsere Umge­bung ent­de­cken und eine Foto-Story 📸💬erstel­len? kleine Filme 🎥 mit dem iPad dre­hen und so Erleb­nisse doku­men­tie­ren 📱? span­nende Geschich­ten über Hel­den 🐲und Göt­ter 🧜Euro­pas hören 🎧, sehen oder selbst Geheim­nisse erfor­schen und knif­fe­lige Rät­sel lösen? 🔍🧩 Dann bist du gold­rich­tig in der Ent­de­cker­klasse! 🔎🧳

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In: Aktuelles, Europaschule

Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler des 11. Jahr­gangs der Leo­­nore-Gol­d­­schmidt-Schule, IGS Han­­no­­ver-Müh­­len­­berg, haben im Rah­men des jähr­li­chen Euro­pa­ta­ges ein digi­ta­les Rol­len­spiel durch­ge­führt. Das Pro­jekt →„Europe Alive“ wurde durch die Zusam­men­ar­beit meh­re­rer euro­päi­scher Pro­jekt­part­ner ent­wi­ckelt und durch das EU-För­­der­­pro­­gramm Eras­mus+ finan­ziert. Unter der Lei­tung von Bas­tian Vajen vom → Insti­tut der Poli­tik­wis­sen­schaft und Didak­tik der Demo­kra­tie der Leib­niz Uni­ver­si­tät Han­no­ver sowie sei­nen Mitarbeiter*innen aus Deutsch­land, Däne­mark und den Nie­der­lan­den wur­den die Schüler*innen des 11. Jahr­gangs der Leo­­nore-Gol­d­­schmidt-Schule − als erste deut­sche Schule − bei die­sem digi­ta­len Rol­len­spiel betreut.