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In: Aktuelles, Europaschule

Am Sonn­tag sind wir um 8:00 Uhr am Flug­ha­fen Han­no­ver ange­kom­men, nach Ams­ter­dam geflo­gen und von dort aus wei­ter nach Ali­cante geflo­gen. Von dort aus sind wir eine Stunde bis nach San Javier in die Schule gefah­ren und zu unse­ren Aus­tausch­part­nern gegan­gen. Etwas spä­ter sind wir dann zu Freun­den gefah­ren, wo wir uns mit allen Spa­ni­ern, Deut­schen und Por­tu­gie­sen getrof­fen haben. Dort haben wir eine Grill­party gemacht und zusam­men geges­sen. An dem Eras­­mus-Aus­­­tausch haben neben unse­rer und der spa­ni­schen Schule auch eine Schule aus Por­tu­gal teil­ge­nom­men, wes­halb wir neben unse­ren Aus­tausch­part­nern auch immer mit den por­tu­gie­si­schen Schü­lern unter­wegs waren.  Nach unse­rer ers­ten Nacht bei unse­ren Gast­fa­mi­lien haben wir uns am Mon­tag an der Schule getrof­fen und sind dann direkt nach Mur­cia gefah­ren. Mur­cia ist die nächste große Stadt und die Haupt­stadt der Region, ähn­lich wie Han­no­ver die Haupt­stadt von Nie­der­sach­sen ist. In Mur­cia ange­kom­men, haben wir uns alle zusam­men die Stadt ange­schaut und beson­dere Sehens­wür­dig­kei­ten gese­hen, wie ein altes Casino und eine Kir­che. Danach gab es typi­sches spa­ni­sches Essen, Gebäck und Mit­tag­essen: eine Art Paella mit Fleisch­fül­lung. Nach­dem wir alle auf­ge­ges­sen hat­ten, durf­ten wir uns in klei­nen Grup­pen die Stadt anse­hen. Als es schon etwa 15 Uhr war, sind wir wie­der zurück zur Schule gefah­ren, wo uns die Gast­fa­mi­lien abge­holt haben. Nach einer kur­zen Pause sind man­che von uns in ein Ein­kaufs­zen­trum gegan­gen. Andere haben mit ihren spa­ni­schen Aus­tausch­part­nern und eini­gen por­tu­gie­si­schen Schü­lern einen Film­abend gemacht.  Am Diens­tag waren wir in der Schule unse­rer Aus­tausch­part­ner, der IES Ruiz de Alda. Dort haben wir viele Brett­spiele gespielt und sogar eigene Spiele ent­wor­fen. Es hat viel Spaß gemacht, krea­tiv zu sein und zusam­men neue Ideen aus­zu­pro­bie­ren. Am Nach­mit­tag besuch­ten wir ein gro­ßes Ein­kaufs­zen­trum, in dem wir shop­pen waren und die Atmo­sphäre genie­ßen konn­ten. Anschlie­ßend waren wir in einer Spiel­halle, wo wir unter ande­rem Bow­ling gespielt haben. Es war ein tol­ler Tag mit viel Spaß und schö­nen gemein­sa­men Erleb­nis­sen! Am Mitt­woch hat­ten wir einen beson­ders erleb­nis­rei­chen Tag. Um 8:00 Uhr fuh­ren wir zur Schule und der Vor­mit­tag begann mit einem beson­de­ren Pro­jekt: Wir pflanz­ten ver­schie­dene Pflan­zen im Gar­ten. Jeder half flei­ßig mit, lockerte die Erde auf und setzte die Setz­linge ein. Es machte Spaß, an der fri­schen Luft zu arbei­ten und etwas für die Umwelt zu tun. Nach einer Mit­tags­pause mach­ten wir uns am Nach­mit­tag auf den Weg in eine Tram­po­lin­halle. Dort konn­ten wir uns rich­tig aus­to­ben, Sal­tos aus­pro­bie­ren und gemein­sam viel lachen. Die Zeit ver­ging wie im Flug, und am Ende waren wir alle müde, aber glück­lich. Es war ein schö­ner und abwechs­lungs­rei­cher Tag. Der Don­ners­tag war genauso schön wie alle ande­ren Tage. Wir sind auf­ge­stan­den und zur Schule gegan­gen. Der Unter­richt war wie immer lus­tig, und alle Schü­ler waren nett. Unser Plan für Don­ners­tag war es, zum Natur­schutz­park zu gehen. Also haben wir uns bereit gemacht, sind in den Bus ein­ge­stie­gen und hat­ten unsere Musik­box dabei. Wir haben Musik gehört, gemein­sam gesun­gen und viel Spaß gehabt. Die Fahrt war sehr unter­halt­sam, da wir Spiele gespielt haben. Irgend­wann kamen wir an und sind den Berg hoch­ge­lau­fen. Der Auf­stieg dau­erte unge­fähr ein bis zwei Stun­den. Die Wege waren breit, mit gro­ßen Kie­sel­stei­nen bedeckt, und am Rand stan­den viele Bäume. Wäh­rend eines Zwi­schen­stopps haben wir eine Höhle ent­deckt, in die man hin­ein­ge­hen konnte. Danach sind wir wei­ter­ge­wan­dert und wur­den mit einer tol­len Aus­sicht aufs Meer belohnt. Oben auf dem Berg ange­kom­men, haben wir alte Schie­nen und eine große Kanone gese­hen. Außer­dem gab es dort Stein­häu­ser. Nach einer Weile sind wir wie­der hin­un­ter­ge­wan­dert und anschlie­ßend mit dem Bus zum Strand gefah­ren. Dort haben wir Vol­ley­ball und Fuß­ball gespielt sowie andere Spiele gemacht. Wir konn­ten uns son­nen und mit den Füßen ins Was­ser gehen. In unse­rer Frei­zeit haben wir Snacks geges­sen, lus­tige Fotos gemacht und sogar einen Dreier-Hucke­­pack geschafft. Alles in allem war der Tag wirk­lich schön. Spä­ter sind wir zurück­ge­fah­ren und haben uns für die Abschluss­party fer­tig gemacht. Diese fand in einer klei­nen Bar bzw. “Loca­tion” statt. Dort haben wir etwas zu essen und zu trin­ken bekom­men, viel getanzt, gelacht, gesun­gen und mit­ein­an­der gere­det. Es war ein wun­der­schö­nes Erleb­nis und ein wirk­lich tol­ler Tag. Zurück in Han­no­ver waren wir uns alle einig: Es war ein wirk­lich unver­gess­li­cher Aus­tausch und ein tol­les Erleb­nis, das wir alle so schnell nicht ver­ges­sen wer­den.

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In: Aktuelles, Europaschule

Auch die­ses Jahr gab es am Euro­pa­tag von Jg. 5 – 13 ein viel­fäl­ti­ges pro­jekt­ori­en­tier­tes Ange­bot für alle Sinne. Vie­len Dank an alle, die bei der Vor­be­rei­tung und Durch­füh­rung betei­ligt waren!

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In: Aktuelles, Umweltschule

Am 12. März mach­ten sich die Klas­sen 5e und 5d gemein­sam mit Schüler:innen des Leo­Lab auf den Weg in den Fuhr­ber­ger Forst, um dort tat­kräf­tig Bäume zu pflan­zen. Die Anreise gestal­tete sich zunächst etwas chao­tisch, da der Bus uns an der fal­schen Stelle absetzte. Doch nach einer rucke­li­gen Fahrt über Wald­wege erreich­ten wir schließ­lich unse­ren Ein­satz­ort – und das Aben­teuer konnte begin­nen! Mit gro­ßem Ein­satz und viel Freude pflanz­ten die Schüler:innen rund 1.500 Bäume. Diese tra­gen nicht nur als CO2-Spei­­cher zur Kli­ma­neu­tra­li­tät bei, son­dern haben auch einen posi­ti­ven Ein­fluss auf die Trink­was­ser­ge­win­nung im Fuhr­ber­ger Feld. Beson­ders erfreu­lich: Es wur­den wider­stands­fä­hige Baum­ar­ten gesetzt, die den Her­aus­for­de­run­gen des Kli­ma­wan­dels stand­hal­ten kön­nen. Die gesamte Aktion stand im Zei­chen der Nach­hal­tig­keit und passte per­fekt zu unse­rem Schul­ziel, eine kli­ma­neu­trale Schule zu wer­den. Unter­stützt wurde das Pro­jekt von ener­city, die nicht nur die Busse für die Fahrt spon­ser­ten, son­dern den flei­ßi­gen Helfer:innen zur Beloh­nung auch noch eine hoch­wer­tige Trink­fla­sche schenk­ten. Am Ende des Tages waren alle müde, aber stolz auf das, was sie gemein­sam erreicht hat­ten. Die Aktion war ein vol­ler Erfolg und ein tol­les Bei­spiel dafür, wie wir Bil­dung für nach­hal­tige Ent­wick­lung an unse­rer Schule prak­tisch umset­zen.

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In: Aktuelles

Zum Abschluss der Qua­lifi­ka­ti­ons­phase haben sich die bei­den Poli­­tik-Schwer­­punk­t­­kurse (Peters/Köhne) des 13. Jahr­gangs vor den anste­hen­den Abitur­ar­bei­ten auf eine Ber­lin­reise bege­ben, um die Arbeits­wei­sen zen­tra­ler Ver­fas­sungs­or­gane noch ein­mal haut­nah mit­zu­er­le­ben und die Schul­zeit gebüh­rend aus­klin­gen zu las­sen. Nach dem obli­ga­to­ri­schen Grup­pen­foto vor dem Reichs­tags­ge­bäude stand ein Besuch beim SPD-Abge­­or­d­­ne­­ten Anis Ahme­to­vic im Paul-Löbe-Haus auf dem Pro­gramm. Durch die vor­ge­zo­gene Bun­des­tags­wahl wurde die­ser durch sei­nen wis­sen­schaft­li­chen Mit­ar­bei­ter Simon Rapp ver­tre­ten, der vor allem Fra­gen um die Trans­for­ma­tion der Wirt­schaft, die Poli­tik der AfD, das gemein­same Abstim­mungs­ver­fah­ren der CDU/CSU-Frak­­tion mit AfD-Stim­­men sowie all­ge­meine Fra­gen, wie man zu einem wis­sen­schaft­li­chen Mit­ar­bei­ter werde, beant­wor­tete. Lei­der musste auch der geplante Besuch einer Ple­nar­de­batte im Bun­des­tag einem Vor­trag auf­grund der vor­ge­zo­ge­nen Bun­des­tags­wahl wei­chen. Nach einem abschlie­ßen­den Besuch auf der Kup­pel des Bun­des­tags lie­ßen die Kurse den Abend beim jewei­li­gen Kurs-Aben­d­es­sen gesel­lig aus­klin­gen. Am nächs­ten Tag klin­gelte der Wecker bereits um 6:30h, um nach einem kur­zen Früh­stück den Bun­des­rat zu besu­chen. Ein beson­de­res High­light war dabei die Simu­la­tion einer Ple­nar­sit­zung, bei der die ange­hen­den Abiturient:innen in die Rol­len der Minis­ter­prä­si­den­ten schlüpf­ten und zur Frage, ob eine Über­prü­fung der Fahr­taug­lich­keit für ältere Gene­ra­tio­nen ein­ge­führt wer­den sollte, Reden hiel­ten und dabei deut­li­che Unter­schiede in ihrer jewei­li­gen Argu­men­ta­tion – je nach Lan­des­re­gie­rung – fest­stell­ten. Vor der Rück­reise stand noch ein selbst aus­ge­wähl­ter Aus­flug in den Ber­li­ner Dun­geon an. In einem gru­­se­­lig-wit­­zi­­gem und inter­ak­ti­ven Erleb­nis erfuhr die Gruppe etwas über die Ber­li­ner Geschichte, obgleich der Spaß­fak­tor hier­bei deut­lich im Vor­der­grund stand. Ein tol­ler Abschluss vor dem Abitur mit haut­na­her Poli­tik und Gemein­schaft! Niklas Köhne und Jörg Peters

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In: Aktuelles, LeoLAB, Umweltschule

Am 17. Februar bega­ben sich rund 60 Schüler:innen des Leo­Lab auf eine span­nende Moor-Exkur­­sion. Die Aktion fand in Koope­ra­tion mit dem Bio­LAB der Leo­­nore-Gol­d­­schmidt-Schule und der Natur­kund­li­chen Ver­ei­ni­gung Lan­gen­ha­gen statt und bot den Teil­neh­men­den die Mög­lich­keit, aktiv zum Umwelt­schutz bei­zu­tra­gen. Im Vor­feld der Exkur­sion erhiel­ten die Schüler:innen eine theo­re­ti­sche Ein­füh­rung in das Thema Moor. Domi­nik Barn­ert berei­tete sie mit einem Sta­tio­nen­ler­nen auf die Beson­der­hei­ten die­ses ein­zig­ar­ti­gen Lebens­raums vor. Vor Ort beglei­te­ten zudem Bio­­­lo­­gie-Stu­­die­­rende die Gruppe und ver­mit­tel­ten den Teil­neh­men­den wei­te­res Wis­sen über die Bedeu­tung und Eigen­hei­ten des Moo­res. Vor Ort wurde eine soge­nannte Ent­kus­se­lung durch­ge­führt – das Ent­fer­nen von Büschen und Bäu­men, um die Wie­der­vernäs­sung des Bis­sen­dor­fer Moo­res zu unter­stüt­zen. Moore sind eine der effek­tivs­ten CO2-Sen­ken und leis­ten somit einen wich­ti­gen Bei­trag zum Kli­ma­schutz. Diese Maß­nahme passt per­fekt zu unse­rem Bestre­ben, eine kli­ma­neu­trale Schule zu wer­den. Nach der Arbeit gab es eine wohl­ver­diente Stär­kung: Die Imke­rei der IGS List ver­sorgte die flei­ßi­gen Helfer:innen mit lecke­ren Honig­bro­ten. Zudem hat­ten wir gro­ßes Glück mit dem Wet­ter – die früh­lings­hafte Sonne ver­wöhnte uns den gan­zen Tag und machte das Erleb­nis noch schö­ner. Trotz des klei­nen Fuß­mar­sches zum Ein­satz­ort waren sich am Ende alle einig: Die Exkur­sion war ein tol­les Erleb­nis und eine wert­volle Erfah­rung für alle Betei­lig­ten!    

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In: Aktuelles

Mit die­sem Satz endete das Thea­ter­stück im Natio­nal­thea­ter Wei­mar am 31.01. Im Publi­kum: Schü­le­rin­nen und Schü­ler des 12. Jahr­gangs der Leo­­nore-Gol­d­­schmidt-Schule, die die Zeug­nis­fe­rien für eine Exkur­sion genutzt haben. Die Insze­nie­rung von Erich Käst­ners „Fabian“ hatte die Bot­schaft, sich auch dann für Gerech­tig­keit ein­zu­set­zen, wenn bereits alles ver­lo­ren scheint. Eine gelun­gene Auf­füh­rung an dem Tag, an wel­chem ein Antrag im Bun­des­tag für eine Ver­än­de­rung in der Migra­ti­ons­po­li­tik knapp schei­tert. Der zweite Tag der auf­re­gen­den Kurz­reise in Wei­mar begann mit dem Besuch des Goe­­the-Hau­­ses und dem direkt dane­ben gele­ge­nen Goe­­the-Museum, in wel­chen die Teiln­he­men­den viel über Goe­thes Leben in der Stadt, sowie über seine Werke erfah­ren konn­ten. Beson­ders beein­dru­ckend waren Goe­thes Samm­lun­gen von Kris­tal­len und alten Gemäl­den. Zudem besich­tigte die Gruppe sein Arbeits­zim­mer, das Trep­pen­haus und den Ses­sel, in dem er 1832 ver­starb. Dar­über hin­aus lernte die Gruppe mehr über die Dich­ter­freund­schaft zwi­schen Goe­the und Schil­ler und erhielt viele Ein­drü­cke von Goe­thes poli­ti­scher Rolle in Wei­mar. Ebenso auf dem Pro­gramm stand die wohl schönste Biblio­thek Deutsch­lands. Diese war anfangs die pri­vate Biblio­thek der Her­zo­gin Anna Ama­lia, bis man sich ent­schied, sie für das Volk zu öff­nen. Heute ist die Biblio­thek eine For­schungs­bi­blio­thek mit einem Schwer­punkt auf Lite­ra­­tur- und Kul­tur­ge­schichte. Aller­dings gibt es immer noch den berühm­ten Roko­ko­saal, ein präch­tig geschmück­ter Biblio­theks­raum. Die Biblio­thek wurde ursprüng­lich als „Her­zog­li­che Biblio­thek“ unter Her­zog Wil­helm Ernst von Sach­­sen-Wei­­mar gegrün­det. Ihren Namen erhielt sie, nach­dem Her­zo­gin Anna Ama­lia, die sie 1766 in ihr Schloss ver­le­gen und erwei­tern ließ. Unter Lei­tung von Her­zo­gin Anna Ama­lia und spä­ter auch unter Goe­the, der 35 Jahre lang als Biblio­the­kar tätig war, ent­wi­ckelte sie sich zu einer bedeut­sa­men Biblio­thek der Wei­ma­rer Klas­sik. Sie ent­hielt deut­sche und gene­rell umfas­sende euro­päi­sche Lite­ra­tur. Sehr berühmt ist der ver­blie­bene Roko­ko­saal, ein Biblio­theks­raum mit kunst­vol­len Ver­zie­run­gen aus Gold an den Bücher­re­ga­len und Wän­den des Raums. Ein schwe­rer Brand am 02.09.2004 zer­störte lei­der den obe­ren Teil der Biblio­thek und damit viele his­to­ri­sche Bücher. Am Sonn­tag vor der Abfahrt hat­ten die Schü­le­rin­nen und Schü­ler die Gele­gen­heit, das Bau­haus-Museum zu besu­chen und an einer Füh­rung teil­zu­neh­men. Die­ses Museum prä­sen­tiert die Geschichte und Ideen der berühm­ten Kunst- und Design­schule. Wäh­rend der Füh­rung erfuh­ren wir etwas über die Grün­dung des Bau­hau­ses durch Wal­ter Gro­pius im Jahr 1919, die Lehre der Hoch­schule sowie über die zen­tra­len Prin­zi­pien der Bau­haus-Phi­­lo­­so­­phie: funk­tio­na­les Design, redu­zierte For­men und die Ver­bin­dung von Kunst und Hand­werk. Sehr inter­es­sant war die Viel­falt der Aus­stel­lung. Prä­sent waren Möbel­stü­cke und Archi­tek­tur­mo­delle bis hin zu typo­gra­fi­schen Arbei­ten und All­tags­ge­gen­stän­den, die die revo­lu­tio­nä­ren Ideen des Bau­hau­ses ver­an­schau­lich­ten. Fun fact: Die Ein­bau­kü­che war eine deut­sche Erfin­dung des Bau­hau­ses! Nach der Füh­rung lie­ßen wir den Besuch im Café des Muse­ums aus­klin­gen, das im moder­nen Bau­haus-Stil gestal­tet war. Neben dem köst­li­chen Kuchen ver­brach­ten wir die rest­li­che Zeit mit Gemein­schafts­spie­len. Der Besuch im Bau­haus-Museum zeigte uns, wie stark diese Bewe­gung bis heute Design, Archi­tek­tur und Kunst beein­flusst. Es war eine inspi­rie­rende Erfah­rung, die Ver­bin­dung zwi­schen der Kunst, die Lite­ra­tur und der Gesell­schaft ver­deut­lichte – ganz im Sinne des Deutsch-LKs. Avan Al-Kho­­dor, Katha­rina Grü­nig, Banu Taha

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Nach den Halb­jah­res­zeug­nis­sen ging es für 14 Schüler*innen des 13. Jahr­gangs nach Ber­lin. Direkt nach dem Check-In im Hotel sind wir zum Deut­schen Thea­ter auf­ge­bro­chen und hat­ten unter der Lei­tung des Thea­ter­päd­ago­gen Timo Staaks einen sehr inspi­rie­ren­den vor­be­rei­ten­den Work­shop zur Insze­nie­rung „Bun­burry. Ernst sein is ever­y­thing“. Die Insze­nie­rung nach der Stück­vor­lage von Oscar Wil­des „One Bench Four Move­ments“ lud ein zu vie­len Wort­spie­len mit dem Wort und gleich­zei­tig Vor­na­men „Ernst“. In der zwei­stün­di­gen Ver­wechs­lungs­ko­mö­die wurde viel gelacht und anläss­lich des aktu­el­len poli­ti­schen Dis­kur­ses wurde der „FCK AFD“ Auf­druck eines Büh­nen­tech­ni­kers und der Aus­ruf der Schau­spie­le­rin Lisa Birke Bal­zer als Gwen­do­len Fair­fax „Ernst“ sei doch ein deut­lich bes­se­rer Name als „Fried­rich“ mit viel Jubel kom­men­tiert. Am Sams­tag ließ sich der Kurs bei unge­müt­li­chem Wet­ter im Mon­bi­jou Park auf das Thea­ter­for­mat des „Radio­bal­letts“ ein und reflek­tierte anschlie­ßend die Radio­bal­lett Pro­duk­tion „One Bench Four Move­ments“ des Cho­reo­gra­fen Moha­med Tou­ka­bri. Abends ging es ins Maxim Gorki Thea­ter, wo der Roman von Sasha Mari­anna Salz­mann „Im Men­schen muss alles herr­lich sein“ von One Bench Four Move­ments insze­niert wurde. Im Kon­trast zu Frei­tag war diese Pro­duk­tion deut­lich lei­ser und nach­denk­li­cher und erzählte die Geschichte zweier aus der Ukraine stam­men­den Müt­ter, die nach ihrer Immi­gra­tion nach Deutsch­land in den 90ern in dem frem­den Land ihre zwei Töch­ter groß­zie­hen. Etwas müde, aber aus­ge­las­sen trat die Gruppe am Sonn­tag­mor­gen den Rück­weg nach Han­no­ver an. Ein „Ernst“haft gelun­ge­ner Aus­flug. Lilith Schön

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In: Aktuelles, Umweltschule

Am 27. Januar fand im Neuen Rat­haus eine beson­dere Gra­dua­ti­ons­feier statt: Unsere Schü­ler des A-Teams (Anti­dis­kri­mi­nie­rungs­team), die von der Anti­dis­kri­mi­nie­rungs­stelle der Stadt Han­no­ver aus­ge­bil­det wur­den, erhiel­ten ihre Zer­ti­fi­kate. Odi­naka God­win und Abdul Reh­man Rana hat­ten an meh­re­ren Wochen­en­den an Schu­lun­gen zu rele­van­ten The­men teil­ge­nom­men und konn­ten ihre Aus­bil­dung nun erfolg­reich abschlie­ßen. Die Zer­ti­fi­kate wur­den ihnen fei­er­lich von unse­rem Ober­bür­ger­meis­ter Belit Onay über­reicht. Wir sind stolz auf ihr Enga­ge­ment und ihren Ein­satz für unsere viel­fäl­tige Schule. 

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In: Aktuelles

Liebe Schul­ge­mein­schaft, wenn ihr gerne dis­ku­tiert und eure Dis­kus­sio­nen auf ein pro­fes­sio­nel­les Level füh­ren wollt, dann seid ihr bei „Jugend debat­tiert“ genau rich­tig! Die­ses Jahr fand am 9.1.2025 zum ers­ten Mal an unse­rer Schule ein schul­in­ter­ner Wett­be­werb statt, bei dem der Wahl­pflicht­kurs und der Deutsch­kurs von Frau Lie­bens aus dem neun­ten Jahr­gang daran teil­nah­men und in aus­ge­los­ten Teams in Deba­t­­ten-Run­­den gegen­ein­an­der antra­ten. Dabei stand die Frage, ob Zoos in Deutsch­land ver­bo­ten wer­den soll­ten, im Zen­trum. Ob man auf der Pro- oder Con­­tra-Seite war, erfuhr man dabei erst 20 Minu­ten vor dem Start, sodass man sich auf beide Sei­ten bereits vorab gezielt vor­be­rei­ten musste. Nach die­ser zwan­zig minü­ti­gen Vor­be­rei­tungs­zeit debat­tier­ten vier Debat­tie­rende schlag­kräf­tig und über­zeug­ten durch ver­schie­dene Argu­mente. Man wurde beim Reden respek­tiert und nie unter­bro­chen. Es herrschte gene­rell ein ange­neh­mes Dis­kus­si­ons­klima. Nach­dem man fer­tig war, bekam man eine kleine Rück­mel­dung von der Jury. Vor einem respekt­vol­len Publi­kum mit mehr als 80 Per­so­nen fand schließ­lich das Finale mit den Debat­tie­ren­den statt, die von der Jury in den Vor­run­den die meis­ten Punkte erhiel­ten. Alle Kon­tra­hen­ten lie­fer­ten sich auf einem pro­fes­sio­nel­len Niveau eine span­nende Debatte, die das Publi­kum zum Mit­rei­ßen fand. Am Ende durf­ten sich alle Teil­neh­men­den – je nach Plat­zie­rung – über eine kleine Aner­ken­nung, bis hin zu grö­ße­ren Tha­­lia-Gut­­schei­­nen – freuen. Die schul­in­ter­nen Gewinner:innen Svea Hopf und Magnus Klei­ne­mas nah­men drei Wochen spä­ter am 28.1. am Regio­nal­wett­be­werb von Jugend debat­tiert statt, der dies­mal am Johan­­nes-Kep­­ler-Gym­na­­sium in Garb­sen aus­ge­tra­gen wurde. In den Vor­run­den wurde dabei über eine Kenn­zeich­nungs­pflicht für Fahr­rä­der debat­tiert. Im Finale stand die Frage „sollte Rau­chen in der Öffent­lich­keit ver­bo­ten wer­den“ zur Dis­kus­sion. Erst am Wett­kampf­tag erfuh­ren wir, wel­che Frage in wel­cher Runde dran­kam. Unsere Schule konnte sich sehr gut im Mit­tel­feld plat­zie­ren – ein beacht­li­cher Erfolg für unsere Schule vor dem Hin­ter­grund der erst zwei­ten Teil­nahme am Regio­nal­wett­be­werb. Zusätz­lich ver­folgte man die Debatte im Finale der Ober­stufe, was noch ein­mal ganz neue Ein­drü­cke lie­ferte. Tes­tet das For­mat am bes­ten ein­mal selbst, Debat­ten machen jede Menge Spaß! Im Namen des Wahl­pflicht­kur­ses von Jugend debat­tiert Jon Nagel und Niklas Köhne

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In: Aktuelles, Schwitters

„Man kann auch mit Müll­ab­fäl­len schreien, und das tat ich, indem ich sie zusam­men­leimte und -nagelte. Ich nannte es Merz…“ (Kurt Schwit­ters) Zitat: Kurt Schwit­ters aus: Das lite­ra­ri­sche Werk, Bd. 5: Mani­feste und kri­ti­sche Prosa. Köln: DuMont Schau­berg, 1981, S. 335 Schüler:innen (7b) der Leo­­nore-Gol­d­­schmidt-Schule haben gemein­sam die „Urso­nate“ von Kurt Schwit­ters neu inter­pre­tiert und 16 eigene Klang­stü­cke ent­wi­ckelt. Diese Klänge wur­den im begeh­ba­ren „Merz­bau“ inte­griert, den wir zusam­men gestal­tet und gebaut haben. Mit Licht, Far­ben und Laut­spre­chern ist unser Merz­bau und unsere Urso­nate 2024 ein beson­de­res Kunst­werk gewor­den, das man hören und erle­ben kann. Jetzt steht er im Bis­tro Foyer unse­rer Schule und bringt Kunst direkt in unse­ren All­tag. Die Ent­ste­hung der Urso­nate 2024 Im Januar begann die inten­sive Aus­ein­an­der­set­zung mit Schwit­ters’ Gedicht „An Anna Blume“ und der „Sonate in Urlau­ten“. Mit der Unter­stüt­zung des Kom­po­nis­ten Michael Ema­nuel Bauer wag­ten wir uns an eine moderne Wei­ter­ent­wick­lung der Urso­nate, ganz im Sinne von Schwit­ters’ Kon­zept des Work in Pro­gress. Zusam­men mit den Schüler:innen der Klasse 6b ent­stan­den 16 indi­vi­du­elle Minia­tur­kom­po­si­tio­nen, die unter­schied­li­che Klänge, Rhyth­men und Stim­men mit­ein­an­der ver­ban­den. Diese Werke spie­gel­ten nicht nur die Expe­ri­men­tier­freude der Schüler:innen wider, son­dern auch die kul­tu­relle Viel­falt des Stadt­teils. Sie bil­de­ten den audi­tiven Kern unse­res Pro­jekts! Nach der Fer­tig­stel­lung unse­rer Kom­po­si­tio­nen war nur noch die Frage: Wie und wo sol­len diese Klänge zu hören sein? Errich­tung des Merz­baus 2024 Die „Urso­nate 2024“ sollte als begeh­bare Klang­in­stal­la­tion kon­zi­piert wer­den. Nach inten­si­ver Pla­nung ent­schie­den wir uns dafür einen eige­nen Merz­bau für die Klang­in­stal­la­tion zu bauen. Die Umset­zung begann in der Pro­jekt­wo­che nach den Som­mer­fe­rien nun mit der 7b. Die Tech­nik: Mit­hilfe unse­rer Laut­spre­cher aus den 70er-Jah­­ren, wel­che in der alten IGS Müh­len­berg von der Decke hin­gen, wur­den 16 unab­hän­gige Kanäle für die Mini­kom­po­si­tio­nen ein­ge­rich­tet. Ein wenig Löt­zinn und schon waren diese wie­der ein­satz­be­reit. Mit Ver­stär­kern, Kabeln und viel tech­ni­schem Know-how brach­ten wir unsere Klang­in­stal­la­tion so zum Leben. Die Kon­struk­tion: Inspi­riert von Schwit­ters’ Merz­bau säg­ten, häm­mer­ten und schraub­ten die Schüler:innen der 7b ein begeh­ba­res Kunst­werk zusam­men. Eine Gruppe küm­merte sich um die Gestal­tung der Ele­mente mit Farbe und Mate­ria­lien, wäh­rend andere den tech­ni­schen Ein­bau koor­di­nier­ten. Bei der prak­ti­schen Umset­zung hat­ten wir alle sehr viel Spaß daran unse­ren Merz­bau jeden Tag wach­sen zu sehen. Der letzte Schliff: Der Merz­bau mit Urso­nate wurde im Bis­tro Foyer der Leo­­nore-Gol­d­­schmidt-Schule auf­ge­baut. Um die Instal­la­tion zu einem mul­ti­sen­so­ri­schen Erleb­nis zu machen, inte­grier­ten wir Beleuch­tungs­ele­mente, die die Klang­struk­tur unter­stütz­ten. Schein­wer­fer setz­ten den Merz­bau so in Szene, wäh­rend die Laut­spre­cher in den Kon­struk­tio­nen so ein­ge­baut wur­den, dass sie die Klang­per­spek­ti­ven abwechs­lungs­reich erleb­bar mach­ten. So konn­ten Besu­chende die Urso­nate aus ver­schie­de­nen Blick­win­keln und Hör­po­si­tio­nen erle­ben. Was bleibt: Seit der Fer­tig­stel­lung des Merz­baus im Sep­tem­ber 2024 hat sich die­ser zu einem belieb­ten Treff­punkt im Foyer unse­rer Schule ent­wi­ckelt. Schüler:innen ver­brin­gen ihre Pau­sen hier, hören den Klän­gen der Urso­nate zu und set­zen sichun­be­wusst mit Schwit­ters’ Kunst aus­ein­an­der. Die Ver­bin­dung von Kunst und All­tag, ein zen­tra­les Ziel des Pro­jekts, wurde damit erfolg­reich rea­li­siert. Der Merz­bau ist nicht nur eine Hom­mage a Kurt Schwit­ters, son­dern auch ein Sym­bol für die krea­tive Viel­falt und den kul­tu­rel­len Reich­tum des Stadt­teils Müh­len­berg. Beson­ders stolz sind wir dar­auf, dass das Pro­jekt durch die Betei­li­gung der Schüler:innen zu einem Gemein­schafts­werk gewor­den ist, das ihre Iden­ti­tät und ihre Per­spek­ti­ven auf moderne Kunst sicht­bar macht. Wir hof­fen, dass unser Werk inspi­riert, zum Nach­den­ken anregt und den Gedan­ken von Kurt Schwit­ters in die Zukunft trägt. Die „Sonate in Urlau­ten 2024“ und unser Merz­bau haben uns gezeigt, dass Kunst zugäng­lich sein kann und ihre Viel­falt ein Aus­druck des gesell­schaft­li­chen Zusam­men­le­bens sein kann – damals wie heute. Wir freuen uns dar­auf, diese Reise fort­zu­set­zen. Dank­sa­gung Ein gro­ßer Dank gilt allen Schüler:innen der Klasse 7b, dem Kom­po­nis­ten Michael Ema­nuel Bauer, Mariam Oskoui, Mari­jke Maer­tens, Bene­dikt Hartsch sowie allen Unter­stüt­zen­den aus der Schul­ge­mein­schaft. Zudem dan­ken wir dem Spren­gel Museum, Frau Gabriela Staade und Sve­nya für Work­shop und die Inspi­ra­tion. Herrn Hun­te­brin­ker und dem His­to­ri­schen Museum Han­no­ver, sowie Herrn Kuhl und Ben­ja­min Gunst vom Edeka Markt Nah und Gut in Han­no­ver Müh­len­berg für Unter­stüt­zung. Ohne die Zusam­men­ar­beit und den krea­ti­ven Ein­satz aller Betei­lig­ten wäre die­ses Pro­jekt nicht mög­lich gewe­sen. Geför­dert wurde unse­rer Pro­jekt von der Region Han­no­ver und dem Inte­gra­ti­ons­bei­rat Rick­lin­gen.