Am 11. März haben wir unse­ren schul­ei­ge­nen – etwas vor­ver­leg­ten – Euro­pa­tag gefei­ert und in allen Jahr­gän­gen zum Thema Europa und vor allem Frie­den in Europa gear­bei­tet. Exem­pla­risch wer­den hier zwei Aktio­nen vor­ge­stellt. Die wei­te­ren Pro­jekte prä­sen­tie­ren wir als kleine Foto­ga­le­rie. Spra­chen­dorf Auch der Fach­be­reich Eng­lisch und die zweite Fremd­spra­che mit Fran­zö­sisch und Spa­nisch fei­er­ten den etwas vor­ver­leg­ten „Euro­pa­tag“ , indem wir ein (fast) euro­päi­sches Spra­chen­dorf ein­ge­rich­tet haben. Dabei vie­len Dank auch an die zahl­rei­chen Hel­fer aus dem 9. Jahr­gang! Um 8 Uhr star­tete also für den ach­ten Jahr­gang der Gang ins Spra­chen­dorf mit einer zwan­zig­mi­nü­ti­gen Vor­be­rei­tungs­zeit auf „ihren“ Dia­log: Von Schlaf­party, Floh­markt, Beklei­dungs­ge­schäft, Café- oder Markt­be­such, Tou­ris­ten­in­for­ma­tion bis hin zum Kom­mis­sa­riat bei ver­lo­re­nem Porte­mon­naie und Arzt­be­such waren viele „Even­tua­li­tä­ten“ ver­tre­ten und die Schüler*innen der Jahr­gänge 11–13 taten ihr Bes­tes, einen authen­ti­schen Arzt, Kell­ner oder auch eine Markt­frau etc. dar­zu­stel­len. Auch Ihnen ein herz­li­ches Dan­ke­schön für ihr gro­ßes Enga­ge­ment! Haupt­dar­stel­ler waren aller­dings alle Schü­ler und Schü­le­rin­nen des 8. Jahr­gangs, die zum Teil ängst­lich began­nen, aber schließ­lich doch ihre Scheu ableg­ten und an den ein­zel­nen „Stän­den“ auf Eng­lisch und schließ­lich auf Fran­zö­sisch oder Spa­nisch ins Gespräch kamen! Es ging dabei natür­lich nicht um Zen­su­ren, son­dern ein Stück „Lebens­pra­xis“, die letz­ten Endes mit viel Spaß und Freude ange­nom­men wurde:) Nata­scha Fries Da Spra­che als wich­tigs­tes Mit­tel zur Ver­stän­di­gung im mensch­li­chen Mit­ein­an­der gilt, haben wir, das Eng­­lisch- Tuto­rium des 12. Jahr­gangs von Herrn Baum­bach, am Euro­pa­tag beim eng­li­schen Teil des Spra­chen­dorf des 8. Jahr­gangs als Gesprächs­part­ner mit­ge­wirkt. In den Musik­räu­men waren ent­spre­chend der Spra­chen Eng­lisch, Fran­zö­sisch und Spa­nisch Räume mit diver­sen Sta­tio­nen wie „at the game shop“ und „at the police sta­tion“ auf­ge­baut, wel­che die Acht­kläss­ler abar­bei­te­ten. Dort wur­den kurze Dia­loge rund um die jewei­li­gen The­men vor­be­rei­tet, wel­che mit uns, den älte­ren Dia­log­part­nern, durch­ge­führt wur­den. Da waren auch die Schau­spiel­künste gefragt. Es war sowohl für die Acht­kläss­ler als auch für uns eine berei­chernde Erfah­rung. Mit einem ande­ren Jahr­gang in Kon­takt zu kom­men und den jün­ge­ren Schü­lern ihre Unsi­cher­hei­ten zu neh­men, hat uns beson­ders viel Freude berei­tet. Der/​​die ein oder andere Schüler/​​in des 8. Jahr­gangs hat sogar uns Ober­stu­fen­schü­ler dazu gebracht, sich rich­tig kon­zen­trie­ren zu müs­sen. Malia Herbst, Eng­­lisch-Tuto­rium, Jahr­gang 12 Work­shop: Inter­na­tio­na­les Deutsch­land Der Work­shop „inter­na­tio­na­les Deutsch­land“ fand 90 Minu­ten statt. Die­ser han­delte von einem Quiz über All­tags­pro­bleme in unse­rer Gesell­schaft. Dabei wur­den The­men auf­ge­grif­fen wie Ras­sis­mus, Rechts­extre­mis­mus und dass alle Men­schen gleich behan­delt wer­den soll­ten. Das Quiz hatte meh­rere Unter­the­men, wir behan­del­ten davon drei. Unsere Unter­the­men waren „Gemein­same Werte – gemein­sam stark“, „Rechts­extre­mis­mus stop­pen – Demo­kra­tie stär­ken“ und „Ras­sis­mus – ohne mich!“. Jedes Unter­thema begann zuerst mit einem klei­nen Ein­füh­rungs­vi­deo und beinhal­tete vier Fra­gen, die jeweils drei Ant­wort­mög­lich­kei­ten boten. Die Fra­gen bestan­den bei­spiels­weise auch aus der Gesetz­ge­bung für Asyl aber auch Sexis­mus und Ras­sis­mus. Die Fra­gen waren viel­sei­tig auf­ge­baut, denn bei man­chen Fra­gen war die Fra­ge­stel­lung von wem das genannte Zitat ist, was die Fol­gen bei­spiels­weise von Hass­kom­men­ta­ren im Inter­net sind oder was der Song­ti­tel eines Lie­des ist, wel­ches das Thema des Atten­tats in Hanau auf­ge­grif­fen hat. Genau so wur­den The­men wie Racial Pro­fil­ing, Black Lives Mat­ter und #MeToo/#MeTwo auf­ge­grif­fen. Dadurch, dass die Fra­gen nicht immer gleich auf­ge­baut waren, war es abwechs­lungs­reich, wodurch keine Lan­ge­weile auf­kam. Die Ant­wor­ten konnte man durch ein Gerät, ähn­lich wie eine kleine Fern­be­die­nung, abge­ben, so dass am Ende der 10 sek. Ant­wort­zeit die Anga­ben in Pro­zent ange­ge­ben wur­den, wie viele für die ein­zelne Ant­wort abge­stimmt haben. Danach wurde von der Work­­shop-Lei­­te­rin noch wei­te­res Hin­ter­grund­wis­sen zur Frage hin­zu­fügt, so dass Spaß durch das Quiz und Wis­sens­in­halt durch das Erzählte gut ver­eint wur­den. Bei­spiels­weise konnte man neue Begriffe ken­nen­ler­nen wie „Rechts­rock“ , wel­ches eine rechts­extreme Musik­rich­tung und die Geld­quelle von rechts­extre­men Akti­vi­tä­ten in Deutsch­land ist. Durch kleine Preise für die schnellste rich­tige Ant­wort, wur­den die Schü­ler noch mehr ani­miert teil­zu­neh­men. Der Com­pu­ter konnte errech­nen, von wel­chem Gerät die schnellste rich­tige Ant­wort kam, wodurch die Preise zuge­teilt wer­den konn­ten. Außer­dem war ein poli­ti­scher Gast der Par­tei „Volt“ anwe­send. Sie erzählte von ihren eige­nen Erfah­run­gen, wodurch wir eine wei­tere Sicht­weise beka­men, was inter­es­sant war. Ins­ge­samt war der Work­shop gut gestal­tet, da das Wis­sen durch ein Quiz ver­mit­telt wurde, was vie­len mehr Spaß berei­tet hat, als sich nor­male Prä­sen­ta­tio­nen anzu­hö­ren. Lea Pfrop­per & Li Wong, 11b